神支柱。
这场罕见的暴风雨,将原本就并不坚固的「教室」吹倒了,夯土墙倒塌了,茅草屋顶也被掀翻了。
第二天一大早,孩子们背着破破烂烂的书包站在一堆废墟前呆呆地看着谢老师,谢老师却和他们一样不知所措。
谢影打发孩子们回去之后就去找校长,但校长不在家,家人说他去了县教育局要钱,最快都得晚上才回。
直到第二天夜里,校长才回家,但他一回来就找到谢影,却并没有给谢影带来好消息。
校长告诉谢影,在这场暴风雨中受灾的学校不只他们这一家,县里拨给县教育局的救灾资金捉襟见肘,局领导综合考虑后决定按照学校规模划拨资金,那些规模大的学校由于学生多,如果不能及时重建教学场地,让学生们尽快复学,所造成的后果或负面影响自然要更大。
那些学生数量少的「教学点」只能暂不考虑重建,但也不能因此就让这些学校的孩子没有
地方读书,所以就让这些孩子去周边较近、规模较大的学校暂时寄读。
谢影怅然若失,却无能无力。
没过几天,校长却又找到谢影,让谢影去他家里教书。
谢影高兴不已,却也莫名其妙。
校长说,村里的家长们大都不同意让孩子们去附近的学校寄读,因为要吃喝拉撒,所以要交寄宿费,家长们都舍不得这笔钱,尤其是几个年龄较大的学生,他们的家长还指望他们放学后能帮家里干活,让他们去别的学校寄读,家里的农活就没人干了。
所以,家长们都不打算再让孩子们继续读书,而是想让他们在家帮忙干活。
校长把这个问题反映到教育局,但教育局也无能为力,两手一摊,说这归根结底就是钱的问题,钱能解决的问题都不是问题,问题就在于现在没钱,没办法给你们解决教学场地的事。除了钱,其他的条件你尽管开口,什么黑板、粉笔、作业本,我们都能想办法解决。
这帮当官的说了等于没说。校长却立即表示,说要把自己家腾出一间屋,作为教学场地,继续让村里的孩子们去他家读书,但要得到教育局的批准,还有你们刚刚说的那些教学资源,他通通都要。
教育局当然全力支持,完了还语重长心地和校长说,把校长家里当教室肯定不是长久之计,但政府的钱这一下也难以到位,最好能找来社会资金,或者让村民们捐款,立即把教学楼建起来,这才是从根本上解决这个问题最快的办法。
校长认为这帮当官的站着说话不腰疼,他一个破山村里的小校长能去哪里找来社会资金?让村民们捐款?别逗了,村民们为了能让孩子们帮助家里干活,都不打算让他们继续读书了,你还让他们掏钱出来建学校?能让他们把孩子送去他家里继续读书就不错了。
对
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